Le compte personnel d'activité est-il la solution pour faire face aux enjeux de formation continue de l'ensemble des actifs ?

Faut-il en passer par une ponction des droits à congés payés pour l'alimenter ?

Le sujet de la formation ne pourra être entièrement traité que par des campagnes et programmes « pharaoniques » visant une partie de la population à un instant T.

Au-delà des métiers innovants du futur que nous devons « apprivoiser », les analyses actuelles du chômage font émerger trois points :

1. les « nouveaux entrants » trouvent de plus en plus difficilement une entreprise (le tri sélectif se faisant sur le label du diplôme) ;

2. les « jeunes seniors » de plus de dix ans d'expérience ont du mal à trouver un « second souffle » ;

3. les « seniors + » (plus de 56 ans) sont étiquetés « génération H » pour « has been ».

Le mot clef entre les trois est formation.

Au-delà de ces populations « sensibles », le chantier doit également enrôler l'éducation des connaissances et des compétences ainsi que l'acquisition du savoir (tant théoriques que manuelles).

Dès l'entrée en premier cycle, l'enfant doit recevoir une formation suffisamment simple et efficace pour ressentir ses premières appétences.

Cette formation doit pouvoir faire appel à tous les « systèmes de base » de notre corps humain (dont le système limbique) pour permettre au  « jeune apprenti » de développer de manière équilibrée ses deux hémisphères.

Cet équilibre devrait également se retrouver à « l'âge de raison » (15 ans, classe de 3^ème au collège) lors du premier véritable choix d'orientation de sa vie.

La France doit se doter d'un véritable bassin d'experts en approche affinitaire dès la 3^ème du collège. Permettre à l'étudiant de se connaître, de se découvrir pour lui permettre de dépasser les « préjugés » (« bac S sinon rien »).

La France ne doit plus« dénigrer » les cycles courts professionnalisant (CAP, BEP, brevet professionnel...), les bac pro, l'apprentissage (via les CFA...) voire plus largement un grand nombre de métiers techniques, artistiques...

La course à l'élite, issue d'une poignée d'écoles majoritairement « scientifiques » (bac S quasi obligatoire dont Sciences-Po pour préparer à l'entrée à ENA) a montré ses « limites », principalement en termes de « proximité de terrain » (connaissance des métiers exercés par les salariés du secteur...).

La France doit également reconstruire son approche éducative autour des secteurs relatifs au social, au sociétal et à l'environnemental (l'humain au centre).

Par rebond, la France doit accompagner les associations à but non lucratif qui développeront de nouvelles activités collaboratives rémunérées dans les années à venir (transfert du capital financier vers le capital social).

La France doit également encore plus fortement aider à former les « jeunes créateurs » au défi, au risque et à l'innovation, dès la classe de 3^ème au collège.

Source de réflexion : Le Figaro du 09 septembre 2015.